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    面对校园暴力事件,需要社工应该做些什么?-社工培训学院

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    面对校园暴力事件,需要社工应该做些什么?

    发布单位:   发布人:   发布日期:2015-07-09

    辱骂殴打、强迫脱衣、拍照侮辱......最近,中学校园欺凌事件频繁见诸媒体,引发热议。那么,我国的校园欺凌问题到底有多严重?除了慨叹“现在的孩子都怎么了”之余,我们还可以做些什么?


    校园暴力行为的学校社会工作预防机制

    校园暴力不仅是学校、家庭和青少年自身的问题,它也是各个方面综合作用的结果。这就要求学校社会工作者做好以下工作:

    1)加强学生德智教育和法制教育。学校社会工作者应加强学生的思想道德教育,提高学生的思想道德素质。除此以外,唤起学生的法律意识,学校设置专门的法制课程,让学生懂得当自己成为受害者时,应该用法律武器来?;ぷ约?。同时,采用合法的渠道解决自己所遇到问题。

    2)实做好心理辅导工作,为学生的健康成长排忧解难。社会工作者可以在学校设立专门的心理辅导办公室,为学生及时解决他们成长中的心理问题。通过开展心理健康教育活动,让学生学会以积极的心态面对自己未来的人生。同时,还应把工作的重点放在矫正学生的心理问题上,让学生走出思想上的困境。

    3)消除校园暴力产生的外部隐患。要彻底根除校园暴力行为学校必须加强与法制部门合作,严肃查处校园周围聚众赌博、打架斗殴等丑恶的社会现象。从源头上为“和谐校园”的建设创造一个良好的外部环境。

    4)提高教师素质,转变教育观念,改善师生关系。校园暴力事件中有一部分是由于教师自身素质偏低,师生关系恶化造成的。因此,要注意校园暴力的教师因素,大力提高教师的综合素质,促进良好师生关系的形成。

    学校社会工作对校园暴力的紧急介入机制

    对发生的校园暴力,学校社会工作者在处理时应该遵从以下原则:生命安全第一原则、及时性原则、综合各方面力量处理原则、跳出冲突情景处理原则、多方面沟通原则和教育跟进原则。学校社会工作应根据这些原则分不同情况,灵活处理校园暴力事件。

    (一)暴力事件的现场处理

    首先,当学校社会工作者接到暴力事件的信息时,应该初步了解暴力事件大致的经过并立即向校长、其他老师汇报,迅速召集人员赶往事件发生的地点。到达暴力事件的现场后,应立即阻止学生的暴力行为。社会工作者可以直接上前同正在施暴的学生进行交涉。其他在现场的教师对暴力事件中受伤的学生进行及时地救治,劝慰现场与事件无关的围观者离开,同时说明此次事件的严重性和危害性。其次,在初步处理现场的过程中应该从当事人双方着手,听取他们各自对事件的陈述并掌握事情发生的原因和结果,同时将事件的大致情况告知围观者,消除其不满情绪。最后,社会工作者及其他参与人员对暴力事件应该有自己基本的看法以及处理事件的基本想法。

    (二)暴力事件的后续处理在此过程中,对事件进行进一步的调查,社会工作者将事件所有当事人分别带到不同的办公室,选派不同的社会工作人员对每一个学生进行询问、调查。参与调查的老师汇总、分析各自的调查情况后,对不统一的调查情况或存在疑问、缺漏的情况再次对相关学生进行调查,必要时可以将有关学生召集在一起进行对质。让当事人说明自己采用暴力行为解决问题的最初原因,让他们对双方当时的心理感受和行为动机有所了解。在此基础上,劝告当事人应该采取其它方式处理彼此遇到的问题,避免暴力事件的发生。最后,暴力事件的跟进教育。社会工作者可以和学生干部、重点学生分组讨论暴力事件;收集学生对事件的认识、看法和校内类似的问题,以便了解学生的思想状况。

    (三)小组工作的开展

    对施暴者,学校社会工作者可以采用小组工作的方法对其不良行为进行矫正。

    1.小组成员的来源。社会工作者应该同施暴学生的辅导员进行沟通,从中了解这些学生日常的表现情况。并把学校社会工作者的责任和义务向他们进行说明,让其对社会工作者有所了解。

    2.小组目标的订立。小组的长远目标有:⑴对施暴者的同感能力进行培养,提高他们在日常生活中人际交往的能力。⑵让他们走出暴力阴影的同时消除其暴力倾向。⑶为其树立正确的价值观念,消除校园暴力事件的不良影响。⑷为和谐校园的建设奠定坚实的硬件和软件基础。短期目标分为四个阶段:第一阶段的目标是促成组员相互认识和彼此接纳;第二阶段在了解暴力行为危害的基础上探讨消除校园暴力的方法;第三个阶段的目标是矫正暴力行为的详细过程;最后一个阶段的目标是巩固小组活动的成果和处理小组活动的后续事宜。

    3小组工作的实施。

    第一个步骤是相识。其主要目标是让组员们相互认识、彼此了解和接纳,小组活动采用比较轻松的内容比喻唱歌舞蹈比赛等等。在活动开始时,社会工作者先自我介绍说明本次活动的目的,然后引导小组成员互相认识,让小组成员随意选择自己的搭档,同时邀请其他组员担当评委。比赛结束及时评选出大家最喜欢的一对组合。最后,回顾本次活动,总结成败,激发小组成员参加下一次活动的积极性。

    第二个步骤是让施暴学生形成正确认识。通过本阶段的活动,要让成员认识到暴力行为的危害性、形成原因及消除的方法。我们可以运用案例分析法?;疃际鄙缁峁ぷ髡卟シ偶吐计?,其为我们经常见到的暴力行为:两个同学在校园里因为一点小事发生了口角双方大打出手,最终两败俱伤,被学校工作人员送到医院治疗进行救治。其次,模仿“实话实说”栏目:社会工作者作主持人采访小组成员第一次经历暴力事件的过程;对事件的看法以及参与暴力事件后其他人对自己的看法,自己认为可以用哪些方法来预防校园暴力。在游戏进行之前宣布游戏会评选出“最佳金点子奖”和“最佳介绍奖”。最后,大家交流自身的感受和从中受到的启发。

    第三个步骤是暴力行为的矫正。在这个阶段,我们可根据成员的兴趣以及自身需求制定切实可行的活动方案。首先是热身游戏“另一双眼睛”。操作规则为:小组成员围圈而坐,其中一位组员站到中央,其他组员对他的优点进行评价。然后,被称赞的组员对这些评价进行筛选,对那些自己没有意识到的优点发现者给他戴一朵小红花。直到每个人的优点都被评点完为止。其次,做“明星秀”的游戏。采用大家熟悉的电影“食神”中周星驰被殴打的场面:让组员中的一人扮演周星驰,其他人扮演打手和围观的人员。大家互相交换角色直到所有的组员都扮演了周星驰??记?,社会工作者先宣布游戏的实施办法和应该注意的问题,以及游戏结束后要评选出“最佳男主角”和“最佳女主角”。最后,颁发奖杯,大家交流游戏过程中的心得和感受。

    第四个步骤是巩固已经取得的矫正成果。在此期间,社会工作者对小组活动的整个过程进行评估,对不完善的地方进行改进。然后引入游戏“舞动的青春”,其活动的步骤是:准备大家熟悉的舞曲,设计一套动作来配合曲子。参加者围成圈一起练习,不断重复直到每一个组员都学会。最后停放音乐让大家只做动作,从中体会身心的愉悦和与他人合作的快乐。最后以“展开理想的翅膀”结束本次活动。大家围圈而坐,一位成员担当主角站在中间。大家讨论对他的印象与刚参加小组时有何不同,看看他参加小组后的改变是什么,请他说出自己的感受。接着另换一位成员,以此类推对每位成员进行反馈。结束时每人发一张纸,写下对他人的祝福,然后传给其他成员,当转完一圈后,每人阅读祝福并道别。最后,工作人员总结本小组取得的成果,解散小组。

    4.评估。

    对每次小组工作都需要及时进行评估。这些评估包括:

    1)小组成员的自我评估。每个小组成员都需要对自己的小组活动情况做出自我总结,列出自己在本次活动中的收获和进步。

    2)问卷调查。社会工作者应制定相关的调查问卷来评估小组的各项目标是否已经达成,通过问卷对不足之处进一步改进。

    3)社会工作者对自己在本次活动中取得的成绩和心得进行详细的评估。为以后更好的开展工作奠定良好的基础。

    4)调查小组成员对本次活动的满意程度并最终形成书面材料,以便为后续工作服务。

    5)跟进性的评估,即在小组解散半年后再进行一次评估,进一步巩固小组取得的成果,同时解决出现的新问题。

    当然,无论是对校园暴力的预防还是对暴力行为的紧急介入,目前只是停留在理论层面上,还有待进一步通过实践活动进行论证。我们还需要做大量的分析和调查研究工作,以期找到最为有效的方法消除校园暴力。

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